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在這個簡單的前提下，其實蘊藏著以幼兒為第一考量之教育理念： ～統整化與多元化-中英文主題式融合教學～亞碩藝術人文教育機構採用中英文主題式融合教學，為現今教育部唯一同意英語教學進行的方式。中英文主題百分之百的完全同步，相關領域在各活動中不斷的反覆出現，所以孩子的學習朝深度與廣度紮實發展。除了中英文主題同步之外並統整音樂、舞蹈、美術、體能...等專業課程為同一主題學習。換句話說，也就是運用不同的方式學習同一個主題，孩子能以自己優勢的方式推開屬於自己的學習之門，用自己的學習方式完成學校所規劃的學習內容。例如：有的孩子不喜歡認字，但因為喜歡自然領域裡的恐龍，因此會運用注音尋找恐龍的書籍介紹...等，從自然科學的領域中孩子也進入了語文領域裡。
～個別化與精緻化-各學習的入口～
實施角落活動可以加強主題的深度、加深學習的精緻度、提供多樣興趣的表現素材、配合不同的學習速度。 以滿足孩子各種不同的學習速度。舉例～有的孩子在角落閱讀書籍30分鐘但尚未看完，有的孩子讀完相同書籍只需15分鐘，速度快的孩子可以再選擇其他角落，而需要較多時間的孩子，也可以有時間慢慢的讀完它。（只要孩子是用心的，讀快，可多讀幾本。慢，細細品味，老師都接受。接受孩子不同的特質不同的速度。） 注重個別差異例如：孩子學習不會時，老師要觀察並診斷孩子不會的原因，是因～1.題意不懂（語文理解的問題），還是2.成熟度的問題（有關發展），或是3.拒學（情緒問題），是單一的問題，或是交互作用的影響，再找出癥結點，以孩子現有的基礎，改善問題，提升能力。反之，傳統教學未注意到孩子的興趣，全班以統一的速度、一樣的時間進行課程，一樣的方法，未能從自己有興趣的事物進入學習，導致程度低落的孩子無法改善，而放棄學習。成績不錯的孩子無法精進，因而未能充分發揮。 不同的特質、不同的問題，輔導方式的不同例如：學習效果不佳的孩子老師如何協助？有的孩子容易緊張，害怕面對老師的壓迫感，老師便請能力強的孩子教他，減少師生間的無形壓力。 有的孩子缺乏自信，需要有人的支持與肯定，老師即會陪伴在孩子旁邊練習。 有的孩子較粗心，在師長的陪同下，要求孩子以極短的時間完成指定的題 目-訓練孩子集中注意力，並加強熟練度。  正面教育強調進步與努力，不單只看成績，培育注重學習態度的全能小孩。成績是一時的，態度會跟你一輩子，愛的教育的原則之下應有好紀律為基礎。
多元頂尖高手，多元化提倡多元頂尖有體育高手、下棋高手、歌唱高手、畫畫高手......全面性鼓勵，多元化提倡。注重分數之外的表現，在開朗的校風之中，涵養小孩注重全面性之頂尖。讓魚當魚，讓鳥當鳥，適性發展。以個人天賦能力，發展出屬於個人頂尖之項目。
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教學特色
在現代一切追求速成、功利、結果的導向下，於是社會上便出現許多令人感嘆的負面新聞，不禁讓人質疑，到底教育出了什麼問題？教改雖然令人詬病，但誰又能提出更好的解決辦法？回過頭來，靜下心，答案其實就在你我的心中，只要從自身做起，從最簡單的基本教育著手，是每個人都作得到的。
